DE LA COMPREHENSION DE LA PRÉCOCITÉ AUX TROUBLES DE L'APPRENTISSAGE

Intellectuellement précoce, surdoué, HP (Haut Potentiel), HQI (Haut QI), douance sont autant d’appellations, parfois confuses que vous pouvez trouver un peu partout pour nommer un enfant qui a un fonctionnement intellectuel et un mode de pensée différents.

PRÉCOCE ?

L’enfant précoce est un enfant différent. Sa différence peut le marginaliser à l’école car il a peur d'avoir du mal à s’adapter aux exigences scolaires qui lui sont bien souvent incompréhensibles. Ces enfants ne parviennent pas toujours à rentrer "dans le moule" et l’école peut parfois devenir un lieu de souffrance. Il se trouve en décalage avec son mode de fonctionnement qui peut l'handicaper par rapport à ce que le système scolaire lui demande. Ce rejet de l’école peut amener l’enfant vers une phobie scolaire menant à une déscolarisation.

Bien souvent avant l’entrée au collège, l’enfant précoce n’a pas de réelles difficultés pour apprendre car il est en capacité de compenser et de camoufler. Ce n’est qu’en entrant au collège que les troubles d'apprentissage peuvent apparaître. Cela revient à dire que plus le diagnostic est réalisé tôt, plus il sera aisé d’accompagner l’enfant durant sa scolarité. L’idée est de faire de la prévention afin de donner à l’enfant, dès son plus jeune âge, tous les outils nécessaires à ses apprentissages scolaires.

QUE FAIRE ?

Il est primordial de reconnaître l’enfant dans sa différence et de l’accepter afin de pouvoir l’accompagner dans sa scolarité mais surtout pour éviter le désinvestissement scolaire et le rejet complet de l’école.

Je propose d’expliquer aux parents ce qu’est la précocité, en présence de l’enfant, afin qu’ils puissent se comprendre et s’accepter et de les accompagner dans les démarches à entreprendre au niveau de l'école :

      ● Rencontrer les enseignants pour expliquer le fonctionnement de l’enfant précoce.
      ● Constituer les dossiers pour la mise en place d’aides spécifiques (PPRE).
      ● Contacter les autres professionnels qui rééduquent l’enfant afin de travailler en synergie pour l’aider.

Les parents et l’enfant ne comprennent pas pourquoi du jour au lendemain les résultats deviennent médiocres. La réponse est simple : l’enfant précoce n’a jamais appris à apprendre comme les autres, puisque tout fonctionnait. Il n’a jamais mis en place de méthodes pour réussir en prenant en compte son fonctionnement particulier. Il se retrouve alors face à ses difficultés, sans comprendre ce qui lui arrive. Comme souvent il manque de ténacité face à l'échec, il va alors parfois développer un désintérêt, un désinvestissement scolaire ou même des troubles psychologiques plus importants.

J’INTERVIENS AUPRÈS DES FAMILLES QUI VIENNENT D'APPRENDRE QUE LEUR ENFANT EST DÉTECTÉ PRÉCOCE
ET QUI SE SENTENT PERDUES DANS LES DÉMARCHES À ENTREPRENDRE POUR AIDER LEUR ENFANT

Mon objectif est d’expliquer à l’enfant et aux parents ce qu’est la précocité, afin de dédramatiser et de rassurer toute la famille, de proposer des séances de rééducation de l'écriture et d'apporter des outils et méthodes aux apprentissages scolaires en fonction du profil de l'enfant.

Je propose des méthodes de travail et d’apprentissage adaptées aux fonctionnements de l’enfant précoce.

En effet, il a besoin de modalités d’apprentissage adaptées à son fonctionnement pour s’approprier les connaissances. Le cerveau de l’enfant précoce fonctionne de façon globale. Il a donc besoin d’avoir une vision globale pour pouvoir apprendre, comprendre, réinvestir ses connaissances et les intégrer. Il a besoin de mettre du sens dans ce qu’il apprend car il ne sait pas fonctionner autrement. Il tisse en permanence des liens, construit des passerelles, associe toutes les informations avec ce qu’il a déjà enregistré. A l’école, le schéma est différent car chaque apprentissage est morcelé et les apprentissages ne se connectent pas entre eux.